Krooninen sairaus

BCRC, Applied Behavior Analysis virasto on erityisesti suunniteltu Basic Language Assessment ohjelmia lapsille autististen. Lue tämä artikkeli saada lisää tietoa siitä, miten heidän perus kielen ja muiden oppimisen taitoja voisi olla improved.Basic Kieli arvioinnit valmiiksi seulonta työkaluja, jotka auttavat määrittämään, missä kielen ohjelma pitäisi aloittaa. Vaihtoehto standardoitu kieli arviointeja, The Behavioral Language Assessment Form on tarkoitettu lapsille, joilla on rajoitettu sanasto (100 sanaa tai vähemmän). Se sisältää 12 eri osiin, jotka kattavat valikoima varhaisen kielitaidon ja niihin liittyvillä aloilla. Lisätietoja, katso kirjan, opetus kieli autististen lasten tai muut kehityshäiriöt kirjoittanut Mark L. Sundberg, Ph.D. ja James W. Partington, Ph.D.

Arvio Basic Language & Learning Skills (ABLLS) B ”Assessment of Basic Language and Learning Skills on arvio, opetussuunnitelma opas, ja taidot seurantajärjestelmä lasten kielen viiveitä. ABLLS sisältää tehtäväanalyysi monien tarvittavat taidot kommunikoida onnistuneesti ja oppimaan arjen kokemukset. Se koostuu kahdesta erillisestä asiakirjasta: Tällä ABLLS Protocol, jota käytetään tallentaa tulokset jokaiselle lapselle, ja The ABLLS Pisteytys Ohjeet ja IEP Development Guide ”(Partington, 2008). ABLLS on valmis avulla vanhemman /hoitajan ja valvoja. Tämä arviointi on tärkeä väline seurannassa lapsesi 抯 edistymistä ja asettaa asianmukaiset tavoitteet ja päämäärät lapsellesi. Se voidaan suorittaa joka kolmas kuuden kuukauden kuluttua alustavan arvioinnin ja toimii erinomaisesti seurantajärjestelmä lapsesi 抯 edistymistä.

Strukturoidut haastattelu

Kun lapsi on hyväksytty vastaanottamaan palveluja BCRC, esimies yhteyttä voit ajoittaa strukturoitu käyttäytymiseen haastattelu. Tässä haastattelussa käsittää lähinnä kysymys ja vastaus, mahdollistaa Supervisor tutustua lapselle paremmat sekä perhe, auttaa kehittämään intervention ohjelman. Edeltäjä, Behavior, Seuraukset (ABC) tiedot otetaan auttaa määrittämään toiminta käyttäytymistä lapsesi näytteille. ”Kysymällä muunnelmia mitä, milloin ja miten kysymyksiä, käyttäytyminen analyytikko voi auttaa merkittävästi muita ongelmaa kuvaavat kannalta tiettyjen toimintojen ja ympäristöolosuhteet ja tapahtumia, jotka liittyvät kyseisiin käyttäytymistä” (Cooper, Heron, ja Heward, 2007) .Kun vastaamalla kysymyksiin aikana strukturoitu haastattelu, yrittää keskittyy edelleen faktoille käyttäytymistä (ennen, aikana ja jälkeen) asemesta vaikutelman miksi käyttäytymistä ilmeni.

Parinmuodostus lapsen

ensimmäisenä kohtana taitojasi kouluttaja 抯 asialistalla on parittaa itseään erittäin motivoiva reinforcers, menettely, joka on tarpeen ansaita ja ylläpitää neuvonta ohjaus. Tavoitteena yhdistystilassa on luoda suhdetta osaamisvalmentaja ja vahvistamalla esineet niin, että lapsi 抯 koettu arvo osaamisvalmentaja kasvaa. Paritus on prosessi, joka voi kestää muutaman kerran tai useita viikkoja, riippuen lapsen. Tiedät, että yhdistäminen onnistuu, kun lapsi näkee osaamisvalmentaja ja on välittömästi jännittävää nähdä ne.揂 chieving vahvaa-pariksi suhde on edellytys minkä tahansa käyttäytymisen ohjelman ja oppimisen suhteen? (Schramm, 2006) .Vuonna alussa, tavoitteemme on kehittää rohkaiseva, tukeva, ja positiivinen suhde kunkin lapsen kanssa. Vahvan sidoksen osaamisvalmentaja ja lapsi vaatii osaamisvalmentaja harjoittaa harkittuja havainto, myönteistä vuorovaikutusta ja, mikä tärkeintä, antaa vapaa pääsy positiivista vahvistamista. Tänä aikana ei asetetut vaatimukset ovat lapsen minimoida mahdollisuus, että osaamisvalmentaja mielletään vastenmielisiä. Positiivinen vahvistaminen annetaan ilman menoja varten asetetaan perusta onnistuneen pairing ja vahvistaa yhteistyötä. Hitaasti, lapsi oppii luottamaan osaamisvalmentaja ja ansiosta ne voivat osallistua niiden environment.Once sidos on luotu, osaamisvalmentaja alkavat vähitellen asettaa vaatimuksia lapsen aikana edelleen hyvin leikkisä vuorovaikutusta. Koska oppiminen Mänd (pyynnöstä) on ensimmäinen tavoite Suullinen Behavior, Skills Trainer alkaa contriving tilanteita, joissa lapsi haluaa saada erittäin motivoivaa vahvistajia ja etsii tapoja niiden pyytämään kohde tai toimintaa. Esimerkiksi jos osaamisvalmentaja on huomannut, että lapsi rakastaa spin on tuolin, ensimmäinen mand he työskentelevät saattavat olla ”spin”. Lapsi on jo tullut siihen tulokseen, että kun osaamisvalmentaja on noin, suuria asioita tapahtuu. Se? S luonnollista, että lapsi haluaisi jatkaa tätä hauskaa vuorovaikutuksen ja neuvotaan kysyntä erittäin edullisessa toiminta todennäköisesti herättää haastavia käyttäytymistä.

Saada Instructional Ohjaus

edellytyksenä onnistuneen intervention on Skills Trainer saamassa neuvonta valvoa vuorovaikutusta lapsen kanssa. Instructional ohjaus on ansaittu kerran lapsi tulee motivoitunut ja valmis sallimaan osaamisvalmentaja päättää, miten ne ovat vuorovaikutuksessa ja seuraa aikuisten johtama toimintaa. Tehokkain tapa saada opetuksen valvonta on 搮 osoittaa lapselle, että nopein tapa saada mitä hän haluaa on noudattaa ohjeita, kun käytät sopiva kieli ja käytös taitoja? (Schramm, 2006). Tämä saavutetaan edelleen sijoittaa enemmän vaatimuksia lapsen pitäen vahvistaminen erittäin korkea. Tavoitteena on yhdistää kanssa reinforcers.

vahvistaminen

”lait käyttäytyminen ovat lähes yhtä varmasti kuin painovoimalakeja: Jos vahvistaa käyttäytymistä, se menee ylös, ja, jos rangaista tai pidättää vahvistaminen kun ongelma tapahtuu, se menee alas ”(Barbera, 2007) .On olemassa monia tapoja, joilla voimme vahvistaa käyttäytymistä päivittäin. Mieti omaa elämää. Jos sinulla on työpaikka, työnantaja vahvistaa suorituskykyä töissä palkka. Meidän käyttäytymistä jatkuvasti vahvistettu (pomosi antaa korotuksen hankkeelle valmistunut joka mahdollisesti motivoi teitä ottamaan enemmän projekteja), ja laittaa sukupuuttoon (pomosi ei tunnista kovaa työtä ja ajan mittaan voit saattaa vähemmän vaivaa edelleen), ja yhteiskunta paheksuu (äänekkäästi napauttamalla kynän kokouksessa töissä sinut 搇 ooks? esimiesten, joka tekee sinulle enemmän tietoinen toimista ja kannustaa sinua lopettamaan) .Nyt kuvitella lapsi, joka on vielä oppimista miten kommunikoida hänen /hänen tarpeensa ja haluaa asianmukaisesti selaillessani kielimuuri, epäjohdonmukainen odotuksia, vaihtelevia vastauksia käyttäytymistä sekä selvittämisessä, miten kaikki soveltaa erilaisiin tilanteisiin. Löytää tapoja, joilla vahvistaa myönteistä käyttäytymistä, kun muokkaamista tai käyttöönottoa haastava käyttäytymismalleja sukupuuttoon voi olla haastava tehtävä. Kuitenkin palkkio onnistua kanssa, jotka toteutetaan johdonmukaisesti on vanhempi 抯 vahvistaminen edelleen mikä tuntuu ylämäkeen battle.After strategiat ovat alkaneet laskemisesta käyttäytyminen sukupuuttoon, odottaa, että käyttäytyminen kasvavan (sukupuuttoon puhjeta), ennen kuin se on sammunut. Lisäksi, jos vasteet käyttäytymistä eivät ole samoja kaikkialla ihmiset ja asetukset, tehokkuus ohjelman on vaikuttanut. Joissakin tapauksissa kaikki se kestää on hoitaja antaa yhdellä kertaa joka huutaa kiukuttelu käyttäytymisestä palata, joskus vahvempi kuin before.Don 抰 unohda vahvistaa asianmukaista käyttäytymistä! Vahvistavat käyttäytymistä, joka haluat nähdä enemmän, kuten viestintä /kieltä, sosiaaliset taidot, ja toimintaa elämään (esim hampaiden harjaus, WC:, uiminen, käsien pesu, jne.).

Miten opetamme

Saat todennäköisimmin löytää monia eri sovelluksia tai menetelmiä käytetään tieteen Applied Behavior Analysis (ABA). Muutama erot sovellusten ovat eri kehotukset suhde taulukon ajan opetuksen tehdään luonnon ja esittäminen taitoja. Tutkimuksen perusteella by B. F. Skinner, tarjoamme sanallinen käyttäytymisen hoito suunniteltu opettamaan kieltä lasten autismin kirjoon. Yksilöllistä opetusstrategioita opetetaan käsitellä eri toimintojen kielen (esim pyytämällä kohde vs. merkinnät kohde vs. tunnistaa eri ominaisuuksia kohde tms). Opetussuunnitelma arvioidaan ja muokattu koko palvelun toimitus työkaluja empiirisesti validoitu sanallinen käyttäytyminen kirjallisuudessa.